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01 語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課掠影

馬志敏老師的這堂課《守株待兔是三下第二單元內(nèi)容。本單元以“寓言是生活的一面鏡子”為人文主題，語(yǔ)文要素是:讀寓言故事，明白其中的道理；把圖畫的內(nèi)容寫清楚。這一節(jié)課的語(yǔ)文訓(xùn)練點(diǎn)是聚焦“兔走”“守株”及“待兔”這三個(gè)關(guān)鍵詞,引領(lǐng)學(xué)生不斷深入理解寓言故事中的人物內(nèi)心,通過(guò)展開豐富合理、大膽新奇的想象,讓原本抽象的人物形象更立體,水到渠成地揭示寓意。老師在執(zhí)教的過(guò)程中關(guān)注到了這一點(diǎn)，以課后題為抓手，課堂上思路清晰，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，各環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然，教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生能積極地參與到課堂中。

馬志敏，從事語(yǔ)文教學(xué)7年。她正氣凜然，樂(lè)于奉獻(xiàn)，一派正氣，默默無(wú)聞。她幫助同事，團(tuán)結(jié)同事，傳遞正能量;熱愛朗讀，喜愛朗誦，她在不同的身份間出色完成各項(xiàng)任務(wù)。情滿懷，嚴(yán)而有愛，嚴(yán)愛相濟(jì)，關(guān)注溝通，她用一片真誠(chéng)去溫暖孩子，幫助孩子;勤耕探究，追求卓越。她虛心請(qǐng)教，借鑒教法，通過(guò)不斷鉆研提高自己的教學(xué)能力;她沐浴著智慧的陽(yáng)光，讓學(xué)生在知識(shí)的土壤里茁壯成長(zhǎng)。

02 心理健康優(yōu)質(zhì)課掠影

關(guān)注每個(gè)孩子的情緒健康，從培養(yǎng)孩子的情緒力開始。情緒在一個(gè)人的生命中有著非常重要的影響力。情緒管理的能力影響著孩子把握我幸福的能力。本次心理公開課金老師帶領(lǐng)孩子們展開了一場(chǎng)“情緒冒險(xiǎn)之旅”。通過(guò)各種情緒互動(dòng)游戲，認(rèn)識(shí)人的基本情緒；借助情景劇與情境表演感受情緒按鈕及情緒的等級(jí)；再通過(guò)情緒轉(zhuǎn)換盤的制作與分享學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化消極情緒的方法。本節(jié)課內(nèi)容豐富，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，孩子們?cè)诨?dòng)體驗(yàn)過(guò)程中，在真實(shí)的情境中，在具體的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)察覺(jué)自己及他人的情緒，學(xué)習(xí)情緒表達(dá)，學(xué)習(xí)共情，學(xué)習(xí)控制情緒。本節(jié)課老師能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從學(xué)生身邊的小事入手，聯(lián)系生活實(shí)際，曉之以理，動(dòng)之以情，老師充分尊重孩子的個(gè)性，允許孩子們盡情發(fā)表自己的觀點(diǎn)，課堂上孩子們的內(nèi)心得到了釋放的空間，在輕松愉快的氛圍中，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

金老師從教20余年，一直在教學(xué)一線從事語(yǔ)文教學(xué)工作，班主任工作，以及心理健康教育工作。她關(guān)愛學(xué)生，熱愛教育工作，對(duì)教育有著深深的情懷。因著這份情懷,她利用課余時(shí)間自修心理學(xué)課程和家庭教育課程，并在學(xué)校擔(dān)任“讓愛駐我家”家校共育課堂講師，希望通過(guò)自己成長(zhǎng)和付出,為構(gòu)建家校共育的橋梁獻(xiàn)出一份力量，讓更多人關(guān)注孩子的心理健康，關(guān)注家庭教育,為孩子們營(yíng)造更健康的成長(zhǎng)環(huán)境。